SL.7.1。一个工作表
CCSS.ELA-LITERACY.SL.7.1.A
:
“事先准备好，阅读或研究过正在研究的材料;通过参考主题、文本或问题的证据，明确地利用这些准备工作来探索和反思正在讨论的观点。”
这些工作表可以帮助学生练习这种共同核心州标准技能。
工作表
计划一个播客视频图形管理器
工作表
计划一个播客视频图形管理器
学生们将使用这个有趣的图形管理器来帮助他们完美地规划自己的播客!
六年级
阅读和写作
工作表
小说研究:局外人:讨论指南#3
工作表
小说研究:局外人:讨论指南#3
支持学生对辛顿小说的理解和分析外来者9-12章的讨论问题。
7年级
阅读和写作
工作表
小说研究:局外人:讨论指南#1
工作表
小说研究:局外人:讨论指南#1
使用这个讨论指南来支持学生对S.E.欣顿小说的1-4章的理解和分析外来者．
7年级
阅读和写作
工作表
小说研究:局外人:讨论指南#2
工作表
小说研究:局外人:讨论指南#2
使用这个讨论指南来支持学生对S.E.欣顿小说第5-8章的理解和分析局外人。
7年级
阅读和写作
工作表
新奇研究:给予者:讨论指南#2
工作表
新奇研究:给予者:讨论指南#2
使用这个讨论指南来帮助读者反思Lois Lowry的第6-11章的人．
7年级
阅读和写作
工作表
新奇研究:给予者:讨论指南#3
工作表
新奇研究:给予者:讨论指南#3
使用这个讨论指南来帮助读者反思Lois Lowry的12-17章的人．
7年级
阅读和写作
工作表
新奇研究:给予者:讨论指南#4
工作表
新奇研究:给予者:讨论指南#4
使用这些讨论问题来吸引你的读者，并支持他们理解Lois Lowry的18-23章的人．
7年级
阅读和写作
工作表
新奇研究:给予者:讨论指南#1
工作表
新奇研究:给予者:讨论指南#1
本讨论指南帮助读者反思Lois Lowry的第1-5章的人．
7年级
阅读和写作
工作表
小说研究:《绿山墙的安妮》:讨论指南#1
工作表
小说研究:《绿山墙的安妮》:讨论指南#1
本讨论指南帮助读者反思第1-8章《绿山墙的安妮．
六年级
阅读和写作
工作表
小说研究:《绿山墙的安妮》:讨论指南#2
工作表
小说研究:《绿山墙的安妮》:讨论指南#2
本讨论指南帮助读者反思《绿山墙的安妮．
六年级
阅读和写作
工作表
新奇的研究:时间的皱纹:讨论指南#1
工作表
新奇的研究:时间的皱纹:讨论指南#1
帮助学生思考玛德琳·恩格尔的1-4章时间的皱纹用这两页的讨论指南!
六年级
阅读和写作
工作表
新奇的研究:时间的皱纹:讨论指南#2
工作表
新奇的研究:时间的皱纹:讨论指南#2
帮助学生反思马德琳·恩格尔的第5-8章时间的皱纹用这两页的讨论指南!
六年级
阅读和写作
工作表
新奇的研究:时间的皱纹:讨论指南#3
工作表
新奇的研究:时间的皱纹:讨论指南#3
帮助学生思考玛德琳·恩格尔的第9-12章时间的皱纹用这两页的讨论指南!
六年级
阅读和写作
工作表
小说研究:《绿山墙的安妮》讨论指南#3
工作表
小说研究:《绿山墙的安妮》讨论指南#3
本讨论指南帮助读者反思《绿山墙的安妮．
六年级
阅读和写作
工作表
小说研究:《绿山墙的安妮》:讨论指南#4
工作表
小说研究:《绿山墙的安妮》:讨论指南#4
本讨论指南帮助读者反思露西·莫德·蒙哥马利的26-33章《绿山墙的安妮．
六年级
阅读和写作
工作表
小说研究:《绿山墙的安妮》:讨论指南#5
工作表
小说研究:《绿山墙的安妮》:讨论指南#5
鼓励批判性思维，并在学生阅读露西·莫德·蒙哥马利的最后几章时提出问题，支持他们的读写能力发展《绿山墙的安妮．
六年级
阅读和写作
工作表
小说研究:雷声滚滚，听到我的哭声:讨论指南#1
工作表
小说研究:雷声滚滚，听到我的哭声:讨论指南#1
通过这些讨论问题，鼓励批判性思维，支持读写能力的发展雷声滚滚，听我的呼喊．
六年级
阅读和写作
工作表
小说研究:雷声滚滚，听到我的哭声:讨论指南#2
工作表
小说研究:雷声滚滚，听到我的哭声:讨论指南#2
的第5-8章的讨论问题鼓励批判性思维和支持读写能力的发展雷声滚滚，听我的呼喊．
六年级
阅读和写作
工作表
小说研究:雷声滚滚，听到我的哭声:讨论指南#3
工作表
小说研究:雷声滚滚，听到我的哭声:讨论指南#3
在米尔德里德·d·泰勒的最后几章中，用这些讨论问题来支持批判性思维和读写能力雷声滚滚，听我的呼喊．
六年级
阅读和写作
工作表
新奇研究:《饥饿游戏:讨论指南#1》
工作表
新奇研究:《饥饿游戏:讨论指南#1》
使用这个讨论指南鼓励对苏珊娜·柯林斯的书的1-4章进行深入的讨论饥饿游戏．
7年级
阅读和写作
工作表
新奇研究:《饥饿游戏:讨论指南2》
工作表
新奇研究:《饥饿游戏:讨论指南2》
使用本讨论指南鼓励对第5-9章进行深思熟虑的讨论饥饿游戏苏珊娜·柯林斯!
7年级
阅读和写作
工作表
新奇研究:《饥饿游戏:讨论指南3
工作表
新奇研究:《饥饿游戏:讨论指南3
在学生读完苏珊娜·柯林斯的第10-13章后，使用本指南促进深入讨论饥饿游戏．
7年级
阅读和写作
工作表
新奇研究:《饥饿游戏:讨论指南#4
工作表
新奇研究:《饥饿游戏:讨论指南#4
在阅读苏珊娜·柯林斯的书的14-18章后，使用这个讨论指南让学习者参与有意义的对话饥饿游戏．
7年级
阅读和写作
工作表
新奇研究:《饥饿游戏:讨论指南#5
工作表
新奇研究:《饥饿游戏:讨论指南#5
鼓励学生在阅读苏珊娜·柯林斯的19-23章后进行深入的讨论饥饿游戏有了这个有用的讨论指南!
7年级
阅读和写作
工作表
新奇研究:《饥饿游戏:讨论指南#6
工作表
新奇研究:《饥饿游戏:讨论指南#6
用这个阅读指南鼓励大家对苏珊·柯林斯的最后几章进行深思熟虑的讨论饥饿游戏．
7年级
阅读和写作
工作表
