我们的客人从Alyssa Gallagher博客,怀斯曼集团全球领导力发展主任强调策略教师可以帮助学生发展和光芒。
老师每天都努力将最好的每一个学生,这是不容易当面对更大的班级规模,各种各样的教育需求,经常短缺资源。尽管我们最好的意图,我们怎么可能会关闭我们的学生的智力吗?作为教师和教室的领导人,我们可以用我们自己的领导建议与学生的互动。
莉斯怀斯曼的畅销书作家乘数:最优秀的领导者如何让每个人更聪明和乘数效应:利用天才在我们学校几年前,开始她的研究与一个相当简单的问题:一些领导人如何创建智能在周围的人,当别人减少吗?
她的研究发现了两种不同类型的领导:减光器和乘数。减光器往往相信很少有真正聪明的人,人们不会搞清楚这些事情。相反,乘数认为员工是聪明的,有能力的人,为每个人创造正确的机会,基于其独特的技能,帮助他们不断成长。
你可以想象,这两种类型的领导人非常不同的结果。乘数会两倍减光器一样从他们的资源。莉斯标识一个领导连续乘数和减光器两端。如您所料,只是一小部分人落入极端极性的乘数或减光器100%的时间。我们大多数人发现自己在一个光谱,意外减光器功能。
意外减光器的概念是特别有趣的教育,我认识的大多数教育工作者非常善意的。他们遵循流行的领导和教学实践,可能会有一个微妙的递减影响他们,无论是教师还是学生。集中精力,我们可以改变我们的意外减少倾向和发展技能领导和教更像是一个乘数。这里有五件事你可以做在你的学校或教室里的学生。
- 从问题的答案。探索你的学生的先验知识之前提供信息,他们可能已经知道。对于一个确定的时间内,只问你们班的问题。转移到质疑模式中,您将了解你的学生,如何有效提问。不同类型的问题你问避免典型的“好”或“好”学生常常给的反应。这赫芬顿邮报的博客显示25交替方式询问学校的那一天会参与你的课。而不是问孩子,“当你长大后你想成为什么?“说,”你想解决什么样的问题?“创造更多有趣的问题几乎总是保证更有趣的答案。
- 玩更少的芯片。经常作为成年人,我们有如此多的分享,我们最终无意中关闭我们的学生分享。认为你的贡献是玩扑克筹码。当规划你的教训,确定有多少“芯片”您将使用而教学。提前规划你的贡献将帮助您确定您的输入是至关重要的。限制你的分享会为学生创造更多的空间去做他们最好的思考。
- 提供了更大的挑战。你想象的挑战给你的学生就像橡皮筋的弹力。说你紧紧地捂着橡皮筋的一端和一个学生的紧张,和你把乐队最大拉力点。你的学生有两个选择:放弃还是靠你近一点。教学是一系列的实验在橡皮筋的弹力。拉伸太多,你的学生放弃,但拉伸太少,他们不投资于挑战。作为一个教育者,你倾向于过度扩张或under-stretch吗?你的学生最好的学习当的最大张力橡皮筋和他们必须进入学习。
- 发现他们的天才。我们都知道每个学生有独特的天生的才能,所以重要的是要看到每个人都不同。挑战自己观察、识别和培育本土天才你们班上的每个学生。操作作为首席人才仪在教室里将帮助学生了解自己的优点和缺点,学会有效地使用它们。
- 把笔回来。学习是一个混乱的过程,有些时候人被困。作为教育工作者,我们的目标是帮助学生,有时当我们跳进来帮助我们最终采取学习远离孩子的所有权。旨在帮助学生就足以让他们“失败”,然后把笔回来。确保学生学习过程的所有权赋予他们塑造自己的学术成就。
花时间在这五个策略教学会让你像一个乘数。有意练习你会更容易能够挖掘和释放你周围的人的天才。
更多的教学资源,查看世界杯2022时间安排。
Alyssa加拉格尔是全球领导力发展主任怀斯曼集团和每周的联合创始人# DTK ! 2聊天。她喜欢教练领导人创新思维和学科。的目的,提高学生的学习经验,她不断探索“如果…怎么办?“学校领导和支持教育彻底改变工作。
