莫扎特效应

难度等级

媒介

项目时间

4 - 6周

客观的

这个项目探索了一个被称为“莫扎特效应”的学习曲线。

这个项目的目标是:

• 解释莫扎特效应的原因。
• 寻找实验证据来证明或推翻这一理论。

材料及设备:

• 可上网的电脑。
• 音乐播放器
• 数码相机(视频可选)
• 典型的办公/工艺用品(如纸、笔、纸板)

作品简介:

有没有想过是谁为字母歌曲创作音乐(ABCDEFG等)?有没有注意到这和《闪烁，闪烁，小星星》是同一首歌?大多数孩子(更不用说他们的父母了)都没有意识到他们听到的是莫扎特的音乐。研究表明，听莫扎特音乐的孩子比听其他类型的音乐或根本不听音乐的孩子学得更多(或更快)。这就是著名的莫扎特效应。

研究问题

1. 真的有莫扎特效应吗?
2. 如果不是，为什么一些研究人员认为它存在?
3. 如果是这样，如何利用这一点来发挥我们教育的最大优势?

开始背景研究的术语、概念和问题

基本的统计概念，如平均值，几率，概率，随机样本等。

实验的程序

1. 阅读相关主题的概述(见参考书目)。
2. 设计三个标准的、相似的、适合年龄的数学测试，或者使用现有的数学测试。
3. 招募30名或以上年龄相仿的年轻学生志愿者。
4. 让志愿者边听莫扎特的音乐(不要太大声!)边做第一个测试。
5. 一周后，让志愿者安静地做第二次测试。
6. 一周后，让志愿者们听着非莫扎特的器乐(声音也不要太大，但背景音乐要清晰可闻)进行第三次测试。
7. 仔细记录所有结果和实验细节。
8. 分析数据。
9. 在详细的报告中解释调查结果。
10. 使用图表和图形直观地显示结果。
11. 展示实验过程中拍摄的任何有趣的照片。

参考书目

1. 初学者概念统计学(纽曼，伊萨多和卡罗尔，2005年再版)
2. Wiki文章:“莫扎特效应”