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7年级
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小说研究:《雷声隆隆，听我呼喊:讨论指南#1》
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小说研究:《雷声隆隆，听我呼喊:讨论指南#1》
通过这些讨论问题鼓励批判性思维，支持米尔德里德·d·泰勒的读写能力发展雷声滚滚，听我的呼喊．
7年级
阅读与写作
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小说研究:给予者:记忆多媒体项目
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小说研究:给予者:记忆多媒体项目
读完小说后的人由Lois Lowry，给学生一个机会“传输”他们自己的记忆与这个创造性的扩展项目!
7年级
阅读与写作
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小说研究:时间的皱纹:名言
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小说研究:时间的皱纹:名言
在读完玛德琳·恩格尔的作品之后时间的皱纹，选择一段Mrs Who的名言进行研究、反思，并设计一个保险杠贴纸。
7年级
阅读与写作
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小说研究:《雷声滚滚，听我呼喊:历史上的抵制》
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小说研究:《雷声滚滚，听我呼喊:历史上的抵制》
吃完米尔德里德·d·泰勒的雷声滚滚，听我的呼喊，学生们探索抵制在该国历史上扮演的角色。
7年级
阅读与写作
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小说研究:《绿色山墙的安妮:阅读后的反应提示》
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小说研究:《绿色山墙的安妮:阅读后的反应提示》
在完成小说之后绿山墙的安妮Lucy Maud Montgomery的作品中，学生通过阅读后的回答提示来思考故事的主要主题和事件。
7年级
阅读与写作
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文学非虚构回应提示:作者的目的
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文学非虚构回应提示:作者的目的
该习题适用于大多数非虚构文本，要求学生从两个写作提示中选择一个，重点是确定和分析作者在非虚构文本中的目的。
7年级
阅读与写作
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小说研究:《绿色山墙的安妮》:阅读前讨论提示
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小说研究:《绿色山墙的安妮》:阅读前讨论提示
利用这些阅读前的讨论提示来帮助学生为阅读做准备绿山墙的安妮露西·莫德·蒙哥马利著。
7年级
阅读与写作
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小说研究:隆隆的雷声，听我的呼喊:阅读前活动
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小说研究:隆隆的雷声，听我的呼喊:阅读前活动
为学生的阅读做准备雷声滚滚，听我的呼喊Mildred D. Taylor通过访问和构建背景知识!
7年级
阅读与写作
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