幼儿园数学国家通用核心标准

从1数到100，从10数到100。

从已知序列中的给定数字开始向前计数(而不是必须从1开始)。

写出从0到20的数字。用写好的数字0-20表示一些对象(0表示没有对象的计数)。

理解数字和数量之间的关系;将计数连接到基数。

数数回答“多少?”的问题，涉及多达20件物品排列成一条直线、一个矩形阵列或一个圆形，或多达10件物品排列成分散的布局;给定一个1-20的数字，数出这么多的对象。

通过使用匹配和计数策略，确定一组对象的数量是否大于、小于或等于另一组对象的数量。

比较1和10之间的两个数字。

用物体、手指、想象的图像、图画、声音(如鼓掌)、表演情景、口头解释、表达或方程式来表示加减法。

解决加减法应用题，并在10以内加减法，例如用物体或图画来表示问题。

用不止一种方法将小于或等于10的数字分解成对，例如，使用物体或图表，并用图表或等式记录每一次分解(例如，5 = 2 + 3和5 = 4 + 1)。

对于从1到9的任何数字，找出与给定数字相加等于10的数字，例如，通过物体或图画，并用图画或方程式记录答案。

能在5以内熟练加减法。

将11到19的数字组合和分解为10个1和一些更远的1，例如，通过物体或图画，并用图画或方程式记录每一个组合或分解(例如，18 = 10 + 8);要知道这些数字是由10个1和1、2、3、4、5、6、7、8或9个1组成的。

描述物体的可测量属性，如长度或重量。描述单个对象的几个可测量属性。

直接比较具有共同可度量属性的两个对象，看看哪个对象具有“更多”/“更少”的属性，并描述其差异。

把物体分类;计算每个类别中对象的数量，并按数量对类别进行排序。

使用形状的名称描述环境中的物体，并使用上面、下面、旁边、前面、后面和旁边等术语描述这些物体的相对位置。

正确命名形状，无论其朝向或整体大小。

识别形状是二维的(躺在一个平面上，“平面”)还是三维的(“固体”)。

分析和比较不同大小和方向的二维和三维形状，使用非正式语言描述它们的相似点、不同点、部分(例如，边和顶点/“角”的数量)和其他属性(例如，边的长度相等)。

通过从组件(游戏邦注:如棍子和泥球)中构建形状并绘制形状，在世界中建模形状。

组合简单的形状形成较大的形状。