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共同核心
八年级英语语言艺术

八年级英语语言艺术共同核心州立标准》

阅读:文学

RL.8.1
引用文本证据,大多数强烈支持文本说什么明确的分析以及推论来自文本。
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RL.8.2
确定文本的主题或中心思想,分析其发展的文本,包括其关系角色,设置,和情节;提供一个客观的总结文本。
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RL.8.3
分析特定行对话或事件在一个故事或戏剧推动行动,揭示方面的角色,或引发一场决定。
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RL.8.4
确定单词和短语的含义,因为他们在文本中使用,包括形象和内涵意义;分析具体词选择的影响意义和语气,包括类比其他文本或典故。
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RL.8.5
比较和对比两个或两个以上文本的结构和分析每个文本的不同结构对它的意义和风格。
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RL.8.6
分析不同的观点的人物和观众或读者(例如,通过使用戏剧性的讽刺)创建等影响悬念或幽默。
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RL.8.7
分析拍摄的程度或生活生产的故事或戏剧保持忠于或者离开文本或脚本,评估由导演或演员的选择。
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RL.8.8
(不适用于文学)
RL.8.9
分析如何利用现代的小说作品主题,事件的模式,或字符类型从神话、传统故事,或宗教作品如《圣经》,包括描述如何呈现的新材料。
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RL.8.10
到今年年底,阅读和理解文学,包括故事、戏剧、诗歌,在高端成绩6 - 8文本复杂性独立乐队和熟练些。
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阅读:信息文本

RI.8.1
引用文本证据,大多数强烈支持文本说什么明确的分析以及推论来自文本。
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RI.8.2
确定一个文本的中心思想,分析其发展的文本,包括支持的想法之间的关系;提供一个客观的总结文本。
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RI.8.3
分析文本之间的联系和区别个体,想法,或事件(例如,通过对比,类比,或类别)。
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RI.8.4
确定单词和短语的含义,因为他们在文本中使用,包括形象、内涵,和技术的含义;分析具体词选择的影响意义和语气,包括类比其他文本或典故。
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RI.8.5
详细分析一个特定的段落在文本的结构,包括特定的句子的作用在发展中国家和精炼的关键概念。
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RI.8.6
确定一个作者的观点或目的在文本和分析作者承认和如何回应冲突证据或观点。
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RI.8.7
评估使用不同媒介的优点和缺点(例如,打印或数字文本、视频、多媒体)存在一个特定的主题或想法。
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RI.8.8
描述和评价参数和具体的索赔在文本,评估推理是否合理和充分证据是有关;介绍了识别无关的证据。
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RI.8.9
分析一个案例中,两个或两个以上文本提供了相互矛盾的信息在同一主题,确定文本事实或解释问题上存在分歧。
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RI.8.10
到今年年底,纪实文学阅读和理解在高端的成绩6 - 8文本复杂性独立乐队和熟练些。
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写作

写参数与清晰的原因和相关证据支持索赔。

W.8.1.A
介绍(s),承认并区分索赔(s)和交替或反对索赔,并组织逻辑上的理由和证据。
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W.8.1.B
支持索赔(s)与逻辑推理和相关证据,使用准确、可信的来源、展示主题或文本的理解。
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W.8.1.C
使用单词、短语、从句创造凝聚力和澄清声明(s)之间的关系,反诉,原因,和证据。
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W.8.1.D
建立和维护一个正式的风格。
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W.8.1.E
提供一个结束语句或部分,遵循和支持提出的论点。
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写信息/解释性文本研究主题和传达思想、概念、和信息通过选择、组织和分析的相关内容。

W.8.2.A
介绍一个主题明确,预览;组织你的想法、概念和信息为更广泛的类别;包括格式(如标题)、图形(例如,图、表),帮助理解和多媒体时有用的。
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W.8.2.B
开发相关的话题,精心挑选的事实,定义,具体细节,报价或其他信息和例子。
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W.8.2.C
使用适当的和不同的转换来创建凝聚力和澄清思想和概念之间的关系。
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W.8.2.D
使用精确的语言和特定领域的词汇来通知或解释这个话题。
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W.8.2.E
建立和维护一个正式的风格。
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W.8.2.F
提供一个结束语句或部分,遵循和支持信息或解释。
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写故事发展真正的或想象的经历或事件使用有效技术,相关的描述性细节和结构良好的事件序列。

W.8.3.A
参与和东方读者通过建立一个上下文和观点,引进旁白和/或字符;组织一个事件序列,展现自然和逻辑。
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W.8.3.B
使用叙事技巧,如对话,踱步,描述和反思,发展经验,事件,和/或字符。
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W.8.3.C
使用多种过渡词、短语和从句表达序列,信号变化从一个时间框架或设置到另一个,并展示的经历和事件之间的关系。
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W.8.3.D
用准确的词汇和短语,相关的描述性细节,感觉语言捕捉行动和传达的经历和事件。
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W.8.3.E
提供一个结论之前,反映出的叙述经历或事件。
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写作

W.8.4
产生清晰而连贯的写作的发展,组织,和风格是合适的任务,目的,和观众。
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W.8.5
在同行和成人的指导和支持,发展和加强写作所需要的规划,修改,编辑,修改,或尝试一种新的方法,关注目的和观众已经解决。
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W.8.6
使用技术,包括互联网,生产和发布写作和现在的有效信息和观点之间的关系以及与他人互动和协作。
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W.8.7
进行短期研究项目回答一个问题(包括一个自我产生的问题),利用几个来源和产生额外的相关,集中问题,允许多重途径的探索。
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W.8.8
收集相关的信息从多个印刷和数字资源,有效利用搜索条件;评估每个源的可信度和准确性;和引用或套用别人的数据和结论,同时避免剽窃和下面引用的标准格式。
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画从文学或信息文本证据来支持分析,反思和研究。

W.8.9.A
应用8年级阅读文学标准(例如,“现代小说利用工作分析主题,事件的模式,或字符类型从神话、传统故事,或宗教作品如《圣经》,包括描述材料是如何呈现的新的“)。
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W.8.9.B
适用年级8纪实文学阅读的标准(例如,“描述和评价参数和具体的索赔在文本,评估推理是否声音和相关证据和足够的;介绍了识别无关的证据”)。
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写作

W.8.10
写通常在较长时间框架(研究、思考的时间,和修订)和较短的时间框架(一或一天或两天)进行一系列专门规程的任务,目的,和观众。
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口语和听力

进行有效的协作讨论(一对一,在组和教师带领)与不同的合作伙伴在8年级主题,文字,和问题,建立在别人的想法和表达自己的清楚。

SL.8.1.A
来讨论准备,阅读或研究材料研究;明确利用指证据准备的话题,文本,或问题调查和反思思想讨论。
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SL.8.1.B
遵循规则的讨论和决策,跟踪进展特定的目标和期限,并根据需要定义个人角色。
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SL.8.1.C
提出问题,连接数名演讲者的思想和应对别人的提问和评论有关证据,观察,和想法。
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SL.8.1.D
承认别人表达的新信息,必要时,资格或证明自己的观点的证据。
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口语和听力

SL.8.2
分析信息的目的在不同媒体和格式(如视觉、定量、口头)和评估动机(例如,社会、商业、政治)背后的演示。
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SL.8.3
划定一个演讲者的观点和具体主张,评估推理的稳固性和相关性和充足的证据,并介绍了识别当无关的证据。
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SL.8.4
目前的索赔和结果,强调突出点集中,一致的方式与相关证据,健全有效的推理,和精心挑选的细节;使用适当的目光接触,足够的体积,和清晰的发音。
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SL.8.5
多媒体和视觉显示融入演讲澄清信息,加强索赔和证据,并添加兴趣。
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SL.8.6
言语适应各种各样的环境和任务,展示命令时正式的英语表示或适当。
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语言

显示命令的约定标准英语语法和写作或说话时使用。

L.8.1.A
解释的功能恒性(动名词、分词、不定式)、特别是其功能的句子。
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L.8.1.B
形式和使用动词主动和被动语态。
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L.8.1.C
形式和使用动词的象征,当务之急,疑问,条件,虚拟语气。
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L.8.1.D
识别和纠正不恰当的动词的声音和情绪的变化。
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展示命令约定的标准英语大小写,标点符号和拼写在写作。

L.8.2.A
使用标点(逗号,省略,破折号)指示暂停或中断。
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L.8.2.B
使用一个省略号,指示一个遗漏。
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L.8.2.C
拼写正确。
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写作时使用的语言知识及其约定,来说,阅读或倾听。

L.8.3.A
使用动词的主动和被动语态和条件和虚拟语气来实现特定的影响(例如,强调行为人或行动;表达不确定性或描述状态与事实相反)。
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确定或澄清未知和multiple-meaning单词或短语的意义基础上8年级阅读和内容,选择灵活的一系列策略。

L.8.4.A
使用上下文(例如,整个句子或段落的含义;一个字的位置或功能在一个句子)作为线索一个词或短语的意思。
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L.8.4.B
使用普遍,grade-appropriate希腊语和拉丁语的词缀和根线索词的意义(如之前,退去,脱离)。
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L.8.4.C
咨询和专业参考资料(例如,词典,词汇,辞典),印刷和数字,找到一个词的发音或确定澄清其确切含义或词性。
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L.8.4.D
验证初步确定一个词或短语的意义(例如,通过检查在上下文推断词义或一个字典)。
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证明的理解比喻性语言,单词关系和细微差别的词的含义。

L.8.5.A
解释修辞(如口头讽刺、双关)的上下文。
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L.8.5.B
使用特定的词语之间的关系,以便更好地理解每个单词。
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L.8.5.C
区分词语的内涵(协会)与外延(定义)(例如,顽固的,任性的,公司持续坚定)。
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语言

L.8.6
获取并使用准确grade-appropriate一般学术和特定领域的单词和短语;收集词汇知识在考虑一个重要的词或短语的理解或表达。
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